打造團(tuán)隊(duì)凝聚力的幾點(diǎn)思考

添加日期：2010年8月13日 閱讀：743

    實(shí)驗(yàn)班一般會(huì)用兩年的時(shí)間完成三年的初中教學(xué)任務(wù)，用一年的時(shí)間對(duì)付中考。這樣學(xué)生就有機(jī)會(huì)進(jìn)入重點(diǎn)高中了。而相對(duì)應(yīng)的普通班，則只會(huì)按部就班的完成義務(wù)教育的基本要求。各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班數(shù)量是有限的，所以家長(zhǎng)打破腦袋也要把孩子送進(jìn)實(shí)驗(yàn)班。而大學(xué)的實(shí)驗(yàn)班呢,就是將學(xué)有余力的同學(xué)集合,形成一個(gè)新的班級(jí),進(jìn)行通識(shí)教育與雙學(xué)位教育,讓他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上更加具有競(jìng)爭(zhēng)力. 
    一句話,實(shí)驗(yàn)班就是孔老夫子的那句話,因材施教,分類教學(xué). 
    有一個(gè)現(xiàn)象我們不能忽視,那就是往往新組成的實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)凝聚力非常的強(qiáng),同學(xué)的主動(dòng)性也是非常的好,筆者分析了一下,原因應(yīng)該是一種“集優(yōu)”的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。 
    實(shí)驗(yàn)班是經(jīng)過(guò)了一定的篩選程序，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的人都是經(jīng)歷一些門檻進(jìn)入的，正因?yàn)槿绱�，�?shí)驗(yàn)班成員本身就有一種榮譽(yù)感，而這種榮譽(yù)感來(lái)源于自己對(duì)于班級(jí)的認(rèn)同，而這種認(rèn)同激發(fā)于老師的認(rèn)可，其他同學(xué)的羨慕或者是稱贊。這種認(rèn)同或者是榮譽(yù)的暗示逐漸的強(qiáng)化，就會(huì)形成一種內(nèi)在的行為源動(dòng)力，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)班成員努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們的優(yōu)勢(shì)在這種強(qiáng)化中愈來(lái)愈明顯。 
    我覺(jué)得要打造團(tuán)隊(duì)凝聚力，可以借鑒實(shí)驗(yàn)班的這種形式，在成立的時(shí)候，給成員一種篩選也好，暗示也罷，就是要讓他們覺(jué)得，成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員是一件非常光榮的事情，當(dāng)一個(gè)人把團(tuán)隊(duì)作為一種榮譽(yù)的時(shí)候，他一定會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的維護(hù)，團(tuán)隊(duì)的凝聚力自然是不斷提高。 
    一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)盡管不一而論，但是基本上都包括以下五點(diǎn)： 
    一、為具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)而共同凝聚在一起； 
    二、互相幫助，互相依靠，組成一個(gè)系統(tǒng)； 
    三、有自己細(xì)分的、明確的責(zé)任分工； 
    四、團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任； 
    五、群策群力，執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的決定。 
    打造團(tuán)隊(duì)凝聚力，根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該從以下五個(gè)方面來(lái)努力： 
    一、頭腦風(fēng)暴，貢獻(xiàn)構(gòu)思； 
    二、信任他人，有效溝通； 
    三、分享意見(jiàn)，和而不同； 
    四、尊重別人，改善混亂； 
    五、支持團(tuán)隊(duì)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。 
    團(tuán)隊(duì)凝聚力的打造，主要得益于共同的愿景，成功團(tuán)隊(duì)的愿景應(yīng)該符合“SMART法則”，即Specific（明確的）、Measurable（可測(cè)量）、Achievable（可實(shí)現(xiàn)）、Relevant（相關(guān)性）、Trackable（連續(xù)的）。
    韓非子說(shuō)過(guò)，力不敵眾，志不盡務(wù)，與其用一人，不如用一國(guó)。

        責(zé)任編輯：小徐     wealthfootsteps.com    2010-8-13 18:42:40

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